Dating blook matt lantz

Miron Ionescu, Bocos - Tratat de Didactica Moderna - Paralela 45 - (2009) PDF

Încărcat de

Cine i cum va reui s evite acest risc? Este o ntrebare care ne duce cu gndul la observaia c "rigoarea crescnd introdus n practica educativ, tehnologia, designul nu vor fi sterilizante dect pentru pedagogii care sunt de pe acum sterili; celorlali, ele le vor oferi, dimpotriv, mijloace de adaptare subtil, de individualizare mai sigur, posibiliti mai funcionale de cucerire a mediului i a propriului eu" V.

Disfunciile limbajului pedagogic sunt evidente n comunicare, n criza de exprimare i de receptare a ideilor.

A Conversation With Matt Lesniewski

Ele, dis funciile, se datoreaz codificrii personalizate a informaiilor despre educaie, confuziilor, ambiguitii unor concepte i noiuni cu care operm, reducerii sau amplificrii nepennise a semnificaiilor acordate unor concepte, utilizrii n exces a unor cliee verbale sau a unor noiuni "superconcentrate", ndeprtate prin coninut i forme de realitatea educaional.

Avnd n dating blook matt lantz asemenea stri de fapt, o nou didactic trebuie s acioneze, o didactic a metodelor active, participati ve, n care dating blook matt lantz nu este un simplu receptor de informaie, ci subiect al cunoaterii i aciunii.

Это далось нелегко; нападение октопауков нанесло взрослым и детям серьезную травму. Роберт совсем не мог спать, а близнецов преследовали кошмары; они то и дело просыпались в слезах.

Acesta este specificul didacticii moderne. S-a remarcat pe bun dreptate c nu se poate aduce n coal, chiar beneficiind de mijloace tehnice de instruire de ultim generaie, dect o mic parte din lumea real, iar n afara colii poate fi explorat doar un fragment ceva mai mare.

dating blook matt lantz văduvele datează online

Pentru un nv mnt care d o fonnaie mai mult livresc, este caracteristic disocierea ntre teorie i practic, ntre mn i inteligen. Limitndu-se mai mult la stpnirea cuvintelor, deci la un nvmnt verbal, nu se ajunge la cunoaterea lucrurilor. Elevul tie, stpnete cu adevrat anumite cunotine atunci cnd reuete s le aplice, cnd poate opera cu ele nu numai n situatii-tip, ci erin heatherton dating istorie ales n conditii variate.

Nu este vorba numai de fizic, chimie sau discipline tehnice, dar i de literatur, istorie, filosofie etc. De exemplu, dac materialul poetic studiat n coal nu se va pierde n "nisipurile memoriei", ci va oferi tnrului mijloacele de expresie pentru decantarea unui sentiment intim, el i va fi dovedit, la rndul lui, utilitatea.

Barierele n comunicarea dintre teoreticienii i practicienii educaiei pot fi depite prin claritatea conceptelor i a definiiilor, prin reglarea ncrcturii informaionale a discursului pedagogico-educaional. Depind stadiul pur constatativ - cel mult corectiv - caracteristic pentru didactic pn nu de mult, pedagogia aplicat a devenit o tiin cu tentexperiene 13 prospectiv sugernd tot mai mult ci, modaliti i strategii de ameJiorare a practicii instructiv-educative.

De altfel, aceast intenionalitate de a veni n sprijinul practicienilor este superpozabiI cu dorina grupului de autori ai lucrrii de fa.

dating blook matt lantz comedie romantică online dating

Tratatul de didactic modern cuprinde dousprezece capitole elaborate n conformitate cu rezultatele cercetrii tiinifice privind instrucia i autoinstrucia; el a fost scris sub coordonarea profesorilor doctori universitari Miron Ionescu i Muata Boco de Ia Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei a Universitii "Babe-Bolyai" din Cluj-Napoca.

Valorificnd experiena didactic proprie, precum i informaii din surse bibliografice reprezentative, autohtone i strine, autorii propun o lucrare n primul rnd interogativ, graie exemplificriIor, interpretrilor i comentariilor realizate.

dating blook matt lantz zentai dating london

Procednd astfel, cititorul este pus n situaia de a efectua o lectur creativ i reflexiv, care s mbine reconsiderrile, interpretrile i analizele critice cu evalurile personale. Au fost inserate tabele, grafice i figuri, care uureaz decodificarea i aprofundarea sensurilor autentice ale conceptelor i situaiilor instrucionale.

Structura lucrrii i coninutul su evideniaz principalele aspecte care intr n sfera de preocupri a didacticii generale, detaliate n cele dousprezece capitole ale crii.

Capitolul 1 trece n revist principalele etape n diacronia didacticii, de la paradigma comenian Ia didactica zilelor noastre. Accentul este pus pe extensiunea conceptului de "didactic", care a evoluat mult de la semnificaia iniial atribuit de Comenius - cea de "art a predrii" - pn la accepiunea modern, aceea de tiin care studiaz problematica procesului de nvmnt, a autoinstruirii, a pregtirii adultilor, n plan diacronic i n plan sincronic.

Capitolul al II-lea face o analiz detaliat a procesului de nvmnt neles ca demers ntre rutin i creativitate.

  • Оставив столик, Николь и Мария направились по ступенькам на палубу и заглянули в большое окно.
  • Dating online agenturen

Amintim cteva dintre coninuturile cele mai interesante i mai utile cadrelor didactice: componentele procesului didactic i relaiile dintre ele, organizarea ofertei de informaie, radiografia activitii de nvare, nvarea, aspectul procesual, dinamica situaiei de nvare, valenele formative ale procesului didactic.

O atenie special este acordat analizrii relaiei dinamice dintre predare i nvare, precum i posibilitii realizrii echilibrului dintre acestea.

Bine ați venit la Scribd!

Subcapitolul dedicat dating blook matt lantz dezvluie mecanismul intim al activizrii elevilor. Capitolul al III-lea, "Principiile didactice - n viziunea teoriilor constructiviste", propune o modalitate nou de abordare a sistemului principiilor didacticii din perspectiva teoriilor constructiviste, a pedagogiei prospective, a didacticii experimentale etc.

De remarcat faptul c pe lng modernizarea coninutului principiilor au fost modificate chiar i denumirile lor. O subdiviziune special se ocup de particularitile metacogniiei la elevii cu dificulti de nvare i Ia elevii cu dizabiliti cognitive.

Preocuparea pentru obiectivele didactice este remarcabil deoarece componenta tehnologic a activitii de formare a personalitii umane asigur orientarea i dimensiunea prospectiv a demersului educaional. Capitolul al V-lea, "Curriculumul colar i coninutul nvmntului", reuete s operaionalizeze termenul n discuie prin definirea lui ca proiect pedagogic care surprinde interdependenele ce se stabilesc ntre obiectivele instrucionale, coninutu riIe ideatice, strategiile de predare, nvare, evaluare n coal i n afara acesteia, precum i aciunile specifice autoinstruciei.

  1. Спасибо вам за малышку, - сказала Николь.

La acestea se adaug analiza unor teorii i practici curriculare, evideniind esena, coninutul, tendinele i rezultatele reformei curriculare din Romnia n prezent. AI VI-lea capitol, intitulat "Strategiile didactice - moduri integrative de abordare i aciune", de mare actualitate, a fost introdus din necesitatea de a extinde preocup rile pentru dezvoItareaimuItiplicarea tehnologiilor de instruire i mai ales de autoinstruire i pentru mbuntirea raportului acestora cu metodele didactice i cu unele activiti virtuale.

Sunt oferite i comentate unele taxonomii ale metodelor didactice, fiind analizate i direciile de modernizare a metodologiei didactice, accentund rolul problematizrii, modelrii, nvrii prin descoperire, care au o mare contribuie n activizarea elevilor i n creterea randamentului activitii diadei profesor-elev.

Capitolul al VIII-lea, "Mijloacele de nvmnt - resurse ale instruciei i autoinstruciei", se ocup de inseria acestora n practica colar. Din sistemul mijloacelor de nvmnt, o subdiviziune important o reprezint mijloacele tehnice de instruire, crora li s-a acordat o atenie special, fiind cele mai dinamice i productive din sistemul mijloacelor de nvmnt.

Avnd n vedere mobilitatea acestor suporturi didactice, au fost stabilite direcii de modernizare a lor, precum i exigene psihopedagogiee care urmeaz s fie respectate n designul activitii. Formele de lucru ale profesorului cu elevii si sunt analizate n dou planuri operative: planul diacronic, longitudinal de la Comenius pn n prezent i planul sincronie, care acioneaz pe orizontal i este rezultatul cercetrilor psihopedagogiee contemporane i al experienei didactiee pozitive.

Experienţa didactică a demonstrat că în practică apar pennanent idei, teorii, experienţe inedite: drumul introducerii unei noutăţi şi al generalizării ei nu este neted, ci, dimpotrivă, contradictoriu şi adeseori însoţit de riscul distorsiunii. Cine şi cum va reuşi să evite acest risc? Este o întrebare care ne duce cu gândul la observaţia că "rigoarea crescândă introdusă în practica educativă, tehnologia, designul nu vor fi sterilizante decât pentru pedagogii care sunt de pe acum sterili; celorlalţi, ele le vor oferi, dimpotrivă, mijloace de adaptare subtilă, de individualizare mai sigură, posibili-tăţi mai funcţionale de cucerire a mediului şi a propriului eu" V. Disfunc- ţiile limbajului pedagogic sunt evidente în comunicare, în criza de exprimare şi de receptare a ideilor. Ele, dis funcţiile, se datorează codificării personalizate a infor- maţiilor despre educaţie, confuziilor, ambiguităţii unor concepte şi noţiuni cu care operăm, reducerii sau amplificării nepennise a semnificaţiilor acordate unor con-cepte, utilizării în exces a unor clişee verbale sau a unor noţiuni "superconcentrate", îndepărtate prin conţinut şi forme de realitatea educaţională.

Capitolul al X-lea, intitulat "Computerul n activitatea binomului profesorelev", este o recunoatere a prezenei i impactului calculatorului n instrucia colar i n multimedia. El cuprinde consideraii privind instruirea programat neleas ca premis a instruirii asistate de computer, consideraii despre informatic i nv mnt, despre tehnicile informaionale computerizate i despre nvarea multimedia.

Citițiși